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核心提示:   庄博士认为,孩子很聪明,你就顺着他的自然规律去成长,孩子迟早都会走上他最擅长的那条路的,父母根本不用着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的,对于某些方面有特别超前的孩子,美国也有加速学习班,但通常是单科跳级,而不会整个跳级。   他说,越是聪明的孩子,家长越是要注意让他全面发展,这样他的聪明才能走得长远。   中外对比   天才儿童没有“统一教材”     片断一:“标准差生”……

  庄博士认为,孩子很聪明,你就顺着他的自然规律去成长,孩子迟早都会走上他最擅长的那条路的,父母根本不用着急。美国的“童子功”是不屑早学、多学的,对于某些方面有特别超前的孩子,美国也有加速学习班,但通常是单科跳级,而不会整个跳级。

  他说,越是聪明的孩子,家长越是要注意让他全面发展,这样他的聪明才能走得长远。

  中外对比

  天才儿童没有“统一教材”

    片断一:“标准差生”在美国成了天才

  王楠子曾是上海某中学的一个“标准差生”,他调皮叛逆,屡教不改,被班主任“重点关照”安排他一个人坐在教室里的最后一排。无奈之下,父亲把他送到了美国求学。8年后,他获全美动画比赛个人组冠军,并被老师表扬“是个天才”,成为费城艺术学院动画专业最出色的学生。

  片断二:美国孩子这样上历史课

  中国历史课讲西安事变,老师会讲完史实,要求学生记住:时间、地点、人物、事件等等。

  而美国老师会让孩子们分成几个组,分别编辑一份当时中国的报纸、日本的报纸、西安当地的报纸;也可以让孩子自编、自导、自演一段周恩来、蒋介石、张学良、杨虎城的对白,并让孩子作一份西安事变的研究报告。

  片断三:中美高中生央视《对话》

  2005年,央视《对话》栏目中,主持人让中美高中生都搞一个援助非洲贫困儿童计划。中国学生谈古论今,从歌颂丝绸之路到吟咏茶马古道,然后有人表演弹古筝,弹钢琴……最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过,只说会组织去非洲旅游,组织募捐,建希望小学等。

  而美国高中生的方案,则是从非洲的实际情况出发,包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细的实际问题入手,做什么,怎么做,甚至每一项的预算竟然精确到几元几分。整个计划几乎可以直接实施。

  专家点评:

  这些小片断反映了中美教育的不同。庄文浩博士指出,在美国,高中以前的学生、几乎是没有课本的,老师来设计课程,他看重培养孩子的能力,而不是会背多少课文,学会多少单词之类。

  留美博士、迈阿密大学教授黄全愈表示,很多国内老师要求他提供美国的最佳教案,其实美国教育鼓励个性化、多元化,没有所谓的最佳教案。如果某学校,某地区的老师们都使用统一的教案,老师的特点,学生的个性就统统被扼杀了。

  “就像人生是没有标准答案一样,教育方法更不是能够统一的。”庄文浩说,教育者要做的就是,让孩子学会寻找知识的能力,“教他做饭的方法,而不是直接把饭放在他面前”。

  记者手记

  倾听孩子每句话开始

  采访中,庄文浩告诉记者:要想孩子成为天才,首先要学会做天才儿童的家长。

  天才儿童的父母一般有三种:一是父母本身喜欢创新,在家庭内自然而然地形成支持新鲜事物,鼓励打破常规的气氛。二是家长本身不具备创新精神,但凡事很看得开,不刻意去管束孩子,给他一个宽松的环境。三是家长没有时间精力来管孩子,无形中让孩子有了一个自由的环境。

  庄文浩指出,在目前中国的教育体制下,家长更加需要全面引导孩子的大脑发育。要让孩子按照自己的兴趣去玩,只要不出界限就行。并且家长要加强与孩子的沟通,沟通越多,孩子越勇敢,创新性越强。所以,做天才儿童的家长,“要从用心倾听孩子的每一句话开始”。

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